暑期過半，距離準(zhǔn)高三步入高三學(xué)年的時(shí)間也越來越近，作為一個(gè)文科生，做好文綜備考，對高考是十分重要的。

歷史 

古代史復(fù)習(xí)建議:因?yàn)樗�占比例�?0%,多集中在選擇題12、13、14,大題第一問,難度偏小,因此建議,(1)古代史內(nèi)容考查比較宏觀,細(xì)微的知

識要大膽舍去,尤其是最后沖刺階段；(2)整體把握古代政治史和經(jīng)濟(jì)史各考一個(gè)題會考什么來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)；(3)適度訓(xùn)練古文的理解能力

；(4)古代文化史不必面面俱到,抓核心內(nèi)容。

近代史復(fù)習(xí)建議:近代史部分尤其是中國近代史每年均為命題的題眼,應(yīng)給予足夠的關(guān)注。近代政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史命題的角度都很多,

關(guān)聯(lián)性強(qiáng),加上近年來已成為史學(xué)研究的熱點(diǎn)。因此建議,(1)不必局限于教材,應(yīng)變換角度、變換不同歷史觀分析近代史的重大歷史事件,多

聯(lián)系古今中外進(jìn)行拓展,打破慣性思維以應(yīng)對命題者的“反押題”。(2)注意基本史論水平的提高,尤其是新的史學(xué)觀念的傳導(dǎo)。(3)世界近

代史對14-16世紀(jì)考查較多,不能忽略文藝復(fù)興、宗教改革、《大憲章》等內(nèi)容,2013年尤其要關(guān)注近代思想史。

現(xiàn)代史復(fù)習(xí)建議:中國現(xiàn)代史一般集中在1949-1958、1953-1956、1978年來命題,命題點(diǎn)不多好猜題但學(xué)生得分不高,多因不理解。因此建議

,(1)現(xiàn)代史以對經(jīng)濟(jì)的考查為重點(diǎn)。(2)中國現(xiàn)代史的幾個(gè)核心內(nèi)容要強(qiáng)化理解,盡量多關(guān)聯(lián)古今；世界現(xiàn)代史要關(guān)注二戰(zhàn)以后的國際格局,

尤其是與中國50-70年代的外交的關(guān)系。(3)關(guān)注現(xiàn)代史與時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。

解題方法建議:做選擇題時(shí),注意兩點(diǎn)。一是要讀懂材料、問題和各個(gè)選項(xiàng),尤其要讀懂題干所有文字,包括材料引文前的文字表述,而選項(xiàng)要

符合史實(shí),且是最佳答案。二是要注意“排除法”在選擇題中的運(yùn)用。“排除法”的一種情況是排“錯(cuò)”法,把不符合題意的選項(xiàng)排除,多種

情況是“正面進(jìn)攻”。

可能的情況之一:關(guān)鍵詞語排除法,對有絕對的副詞或者時(shí)間的副詞的選項(xiàng),要特別敏感,要特別慎重,如最、均、全部、徹底、都、完全、絕

對、十分、及其、始終、一直、一向、一概、開始等。

可能的情況之二:以偏概全排除法,舉一例或者幾例即得出一般性的結(jié)論。可能的情況之三:轉(zhuǎn)移論題排除法,題干是講一個(gè)問題,選項(xiàng)則講另

外一個(gè)問題。另一種情況是排“正”法,有些選擇題要求選出說法錯(cuò)誤、不正確、不準(zhǔn)確或不符合史實(shí)的選項(xiàng),把說法正確的排除掉即可。

做材料解析題時(shí),要先看問題,帶著問題讀材料,做到有的放矢,節(jié)省時(shí)間。在組織答案時(shí),一要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度答題,一個(gè)角度答

得再多,也只得這個(gè)角度的分?jǐn)?shù),不會因?yàn)橐粋�(gè)角度的長篇大論而多給分,二要段落化,一個(gè)角度、一個(gè)層次答完就是一段,便于自己檢查和老

師閱卷,三要適當(dāng)看分答題,每個(gè)問題后面都有分值,答題的文字容量要與分值的多少大體一致。

做選做題時(shí),主要是考生的自主選擇,一般是選擇自己知識內(nèi)容相對熟悉的試題。將材料與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,更好的理解材料和確定

好答題的角度,然后組織答案。

政治

為了給同學(xué)們的文綜科目“添磚加瓦”,特與大家分享幾許,希望對大家能夠有所幫助:

一、細(xì)節(jié)決定成敗。再次閱讀教材、深入教材,總結(jié)思考,重筑知識樹,突出對主干知識、重點(diǎn)知識的理解和應(yīng)用。高考題目雖然千變?nèi)f化,

但是不會脫離課本和大綱。我們要堅(jiān)信萬變不離其宗,立足于教材,吃透教材,才可能做到以不變應(yīng)萬變。

二、以熱點(diǎn)帶考點(diǎn)。作為政治學(xué)科,時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)是非常有必要的。要多多了解熱點(diǎn)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容,以熱點(diǎn)帶考點(diǎn),將熱點(diǎn)整合,并明確

考向。近幾年的高考政治往往迎著社會熱點(diǎn)上,以現(xiàn)實(shí)問題為載體,設(shè)置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問題,所以,必

須對熱點(diǎn)問題予以高度關(guān)注。如2013年熱點(diǎn)問題主要有:美麗中國、中國夢、城鎮(zhèn)化等等。

三、精選精練提速度。時(shí)間緊迫,要敢于從“題海”中跳出來,仔細(xì)翻閱之前整理的錯(cuò)題集,再遵照老師的引導(dǎo),俯下身來認(rèn)真做上幾套山東

各大地市的模擬題或押寶題,要強(qiáng)化獲取和解讀信息的能力,提高對材料信息感受的敏銳度。但是,需要注意的是,對于“押寶題”,一定要有

科學(xué)端正的態(tài)度,不能盲目“迷信”。

四、學(xué)作答。做政治主觀題,要多研究近年來山東省新課程背景下高考試題的考點(diǎn)要求和評分標(biāo)準(zhǔn),注重高考參考答案中體現(xiàn)的答題層次、

邏輯關(guān)系和答案文字的數(shù)量等等方面。同時(shí),還要做到——

1、抓好主體。必修一《經(jīng)濟(jì)生活》要抓好國家、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者四個(gè)主體,必修二《政治生活》要抓好公民、國家或政府、人民代

表大會、中國共產(chǎn)黨、人民政協(xié)五個(gè)主體。

2、審好范圍。做主觀題時(shí)一定要審好設(shè)問范圍,明辨答題限定的范圍:從宏觀上,究竟是“經(jīng)濟(jì)生活”、“政治生活”、“文化生活”,還是

“生活與哲學(xué)”；(以哲學(xué)為例)從微觀上,究竟是“唯物論”、“認(rèn)識論”、“辯證法”、“唯物史觀”還是“價(jià)值觀”；從中觀上,究竟

是“辯證唯物主義”,還是“歷史唯物主義”；是“探索世界與追求真理”還是“思維方法與創(chuàng)新意識”。

3、找準(zhǔn)角度。原因、依據(jù)、理由、意義等問法通常是要回答“為什么”,啟示、措施、建議、辦法、如何等詞語通常是要我們回答“怎樣

做”。

4、強(qiáng)化材料意識。讀材料,理解材料,善于抓材料中的關(guān)鍵詞,作答時(shí)的每一條都要聯(lián)系材料,不能脫離材料；但聯(lián)系材料時(shí)引用或組織的語

言不宜過于繁瑣。否則會耽擱答題時(shí)間,帶來不必要的損失。

還要提醒同學(xué)們以下兩點(diǎn):

首先,學(xué)著把平時(shí)的考試當(dāng)成“高考”,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)、高效的完成既定考試任務(wù),不消極怠工,不倉皇應(yīng)考。既然“分兒是學(xué)生的命根

”,那我們就一定要做到“分分計(jì)較”、“分分必爭”。只有這樣才能在高考時(shí)擁有與平時(shí)考試一樣的心態(tài),輕松漂亮打完高考這場“硬仗

”。

其次,總攬全局,統(tǒng)籌好各科的三輪復(fù)習(xí)的掃尾工作。查漏補(bǔ)缺,以優(yōu)帶劣,即以優(yōu)勢學(xué)科的自信心帶動(dòng)學(xué)習(xí)劣勢學(xué)科的積極性。任何一科的

嚴(yán)重缺憾都會成為高考的“致命傷”,所以,不到高考最后一刻,千萬不能破罐破摔、放棄任何科目的復(fù)習(xí)。

三年的“守望”,只為最后那三天的“廝殺”,哭過、笑過、徘徊過,終于等來這人生中的重要時(shí)刻,“勝利者是笑到最后的人”,高考的號角

即將吹響,我們的勇士即將奔赴“戰(zhàn)場”,給自己插上一雙翅膀,努力翱翔,勇敢追逐屬于自己的那片藍(lán)天。

地理

一、回歸課本,防止遺忘

1、注重基本原理和概念的理解知識之間的聯(lián)系

文綜地理試題雖然以能力立意,但所有的能力都是建立在知識的基礎(chǔ)之上的。

例如有一個(gè)題考的是非洲熱帶草原氣候不同的三個(gè)地方成因,其三個(gè)點(diǎn)是沿東經(jīng)30度由北向南依次排列,A位于赤道；B位于15°S；C位于30

°S附近。此題滿分6分,全班同學(xué)們平均分只有2分。

分析其原因是基礎(chǔ)知識不牢,在課堂講解時(shí)首先讓他們自己動(dòng)手畫了氣候分布模式圖,他們馬上發(fā)現(xiàn)B點(diǎn)是最典型的熱帶草原氣候分布區(qū),是

受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制。其余兩點(diǎn)既然是熱帶草原氣候,肯定形成了干濕兩季,只要找到了干濕季的成因,就等于找到了氣候成因

。

當(dāng)我給了他們這樣的思路后,他們馬上想到A點(diǎn)位于東非高原,因海拔高氣溫低,上升氣流弱,所以受信風(fēng)帶交替控制,東北信風(fēng)來自內(nèi)陸,受其

控制時(shí)降水少形成草原干季,東南信風(fēng)來自海洋,受其控制時(shí)多雨,形成草原的濕季。C點(diǎn)受副熱帶高氣壓帶和信風(fēng)交替控制,副熱帶高氣壓帶

控制時(shí)少雨是草原干季,東南信風(fēng)來自海洋,受其控制時(shí)多雨,形成草原的濕季。分析完此題后,他們興趣未減,經(jīng)繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn),澳大利亞的

熱帶草原氣候成因也都屬于非地帶性因素,其北部的成因相近于A點(diǎn),南半部的成因與C點(diǎn)相同。這樣他們就很輕松地解決了整個(gè)高考地理的

最難考點(diǎn),而且還掌握了一種解決問題的方法。

所以到了臨近高考階段,更應(yīng)該防止出現(xiàn)知識“返生”現(xiàn)象,對有些原理概念理解不透的,對地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的,要通過讀課本、

地圖來加以鞏固。

2.注意知識歸類整合,形成答題模式

在回歸課本防止知識遺忘的同時(shí),應(yīng)該做好知識的整理和歸類工作,力求在答題過程中,形成一種統(tǒng)一的模板。例如,對高中地理重點(diǎn)和主干

知識進(jìn)行歸類,可得出幾種類型:

(1)影響因素類。如太陽輻射強(qiáng)度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線彎曲變化的影響因素、地震烈度大小的影響因素等。

(2)區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。

(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等；修建鐵路(青藏鐵路、泛亞大鐵路或

其它鐵路)的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

知識的整理和歸類這一環(huán)節(jié)往往不被重視,其實(shí)知識的整理和歸類是提高復(fù)習(xí)成效的有利武器,因?yàn)?這一過程既可減少記憶量,又能從中提

煉出知識的規(guī)律性、思維的方法性,從而促進(jìn)自己能夠觸類旁通、舉一反三,同時(shí)高考題往往是利用不同的區(qū)域來考察相同或相近的問題,所

以模板的建立非常有助于提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

二、注重審題

隨著高考的臨近審題的重要性越來越突出,準(zhǔn)確地審題不但能為組織答案指名方向,還直接影響到答案的能容和準(zhǔn)確程度,例如前不久在選做

題中提到春旱和夏澇給南方低山丘陵帶來哪些次生災(zāi)害,很多同學(xué)都寫上了農(nóng)作物的減產(chǎn),河流的泛濫等等,而這些都是沒有認(rèn)真審題,設(shè)問

的地點(diǎn)是“山地丘陵”,設(shè)問的內(nèi)容是“次生災(zāi)害”,因此答案是:森林火災(zāi),滑坡和泥石流,水土流失。通過這個(gè)例子讓我們了解了審題的重

要性,要認(rèn)真反思和總結(jié):審題是否冷靜準(zhǔn)確、思路是否清晰明了、分析是否完整嚴(yán)密、方法是否便捷適用、表述是否規(guī)范到位,在反思中不

斷修補(bǔ)缺漏、矯正錯(cuò)誤和提高能力,并在反思中不斷總結(jié)出解題的規(guī)律與方法、不斷熟悉解題的思路與技巧。