9月21日上午，中國工程院四位院士蒞臨華中科技大學(xué)文華學(xué)院開學(xué)典禮，并與華中科技大學(xué)文華學(xué)院學(xué)子進(jìn)行了面對面的流。

文新社記者團(tuán)：怎樣才能更好地讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)？

李培根院士：不同的專業(yè)知識未必能夠接受的很全面，即便讀了十幾年的書，畢業(yè)后走上社會有些還是沒有用，所以說學(xué)的知識要能夠活學(xué)活用，要主動思考。

張勇傳院士：學(xué)生要主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的勤奮與教師因材因需的教學(xué)方式要互相配合，相輔相成，最后達(dá)到教學(xué)相長的目的。

茆智院士：首先，學(xué)生自身要對學(xué)習(xí)有興趣，我們也知道興趣才是學(xué)習(xí)的最好老師。只有這樣他們才會有求知欲望，才會去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。其次，建立了濃厚的興趣之后，也要熱愛這門學(xué)科。如果不熱愛也不會有進(jìn)一步的探索，也不可能取得更大的成就和建樹。我們知道只有有興趣才會進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘從而更深入的學(xué)習(xí)。只有形成了這種循環(huán)模式，才會讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)。

段正澄院士：首先要使學(xué)生學(xué)好理論知識，要打好堅實的基礎(chǔ)，再在學(xué)校給學(xué)生提供自由發(fā)揮的平臺前提下，給他們更多地實踐展示自我的機會，應(yīng)該可以更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

楊叔子院士：基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識都不行，那后來怎么學(xué)習(xí)呢，基礎(chǔ)要培養(yǎng)，同時，要提供個性的發(fā)展，不要妄自菲薄。

文新社記者團(tuán)：針對不同的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)怎樣設(shè)置個性化教育？

李培根院士：：專業(yè)性是一個部分，但是個性化教育還是要針對每個學(xué)生自己的個性來實施，就是學(xué)校要了解每個學(xué)生的個性特點，然后再來為他們提供環(huán)境。

張勇傳院士：個性化教育不完全要按專業(yè)來區(qū)分，其總的要求在于同學(xué)們從小受到的教育已形成的鮮明的特點，這些特點需要得到正確的引導(dǎo)和發(fā)揚。

我覺得如果非要把中外教育相比的話，我們的優(yōu)勢在于學(xué)生們勤奮努力，不足的是創(chuàng)造性能力不足。而文華學(xué)院個性化教育理念恰恰有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

茆智院士：針對不同的專業(yè)，我們應(yīng)該有不同的態(tài)度，比如文科與工科，就不一樣。文科的思維比較廣，觀點多樣，每個人的思想領(lǐng)域不同，它可以觀點錯誤，在辨證中得出正確的結(jié)論觀點，敢于想，敢于探索，與別人交流。但工科必須小心翼翼，數(shù)據(jù)都得正確，才能保證萬無一失，出了錯誤那是千萬人民的損失，比如醫(yī)生做理論不要怕失敗，但投入實踐就需要小心準(zhǔn)確，才能確準(zhǔn)病情，對癥下藥。做工程也一樣。

學(xué)校應(yīng)該對不同的專業(yè)，有不同態(tài)度，在統(tǒng)一制度下，需要不一樣的措施，鼓勵學(xué)生展示才能，給學(xué)生提供研究的機會，要他們敢于去探索。

段正澄院士：不同的專業(yè)會有不同的發(fā)展方向，不同的學(xué)生需要給予不同的引導(dǎo)，例如有同學(xué)問船舶與海洋工程專業(yè)的發(fā)展方向是什么樣的，我只能說作為一個本科生必須要有一定的選擇，但你需要根據(jù)自己的實際來選擇。而且，最好要把最基礎(chǔ)的東西學(xué)好。

楊叔子院士：因材施教，個性化就是因材施教。每個人的優(yōu)勢不一樣，每個人都有自己最擅長的一個方面。“率性之謂道”，在遺傳基因可能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展自己，規(guī)范自己，而不是放縱本性。“修道之謂教”，即懂得去教育，這是規(guī)律，一定要懂文化，用規(guī)律去弄懂文化，就是通過教育去激發(fā)人的潛能。

（編輯整理：黃黎麗）