楊玉蘭：化作春泥更護花

□記者/王世華 攝影/陳紹富

　　“心不妄念，身不妄動，口不妄言；不負國家，不負生民，不負所學。”我一直以這樣的標準嚴格要求自己，本色做人，出色做事。

　　——全國師德先進個人、重慶市教書育人楷模楊玉蘭

　　

　　2012年9月19日，在講臺上站了28年的楊玉蘭，站上了一個更大的講臺。作為重慶市大中小學教書育人楷模先進事跡巡講團成員之一，她在重慶科技學院的報告廳里完成了首次報告，贏得陣陣掌聲。她說，面對臺下數百名同行，她既興奮又擔心，一如28年前第一次站上講臺一樣。

　　

“擔心”成為一種“職業病”

　　楊玉蘭第一次站上講臺是1985年，那年她大學畢業，到重慶工商大學擔任英語教師。回憶自己第一次為學生上課，她說：“無比興奮，但是除了興奮，就只剩下擔心了。”

　　擔心什么呢？——擔心誤人子弟。

　　作為一名剛參加工作的教師，這種擔心倒也正常，但楊玉蘭卻把它發揮到了“極致”——“擔心”漸漸地成為了一種“職業病”。

　　她總是擔心遲到，于是把鬧鐘調了又調才敢睡覺。在過去的28年里，有24年她都是乘坐早班公交車上班，盡量保證自己第一個趕到教室……

　　她總是擔心英語基礎差的學生聽不懂，跟不上進度，于是總喜歡找他們“麻煩”——交流、談心并時常利用午休時間為他們“開小灶”……

　　她甚至擔心家庭經濟困難的學生難以完成學業，于是總想著給予他們幫扶……

　　這些擔心伴隨著楊玉蘭度過了很長一段時間。她說，這種擔心最初給了她極大的壓力，但慢慢地，她理解了擔心的原因，那就是“教師的責任”。

　　在楊玉蘭看來，激發學生的學習熱情，培養他們的自主學習能力，幫助他們學好專業知識是一種責任；熱愛學生，感受、理解并打動他們的心靈，陪伴他們慢慢成長是一種責任；在課堂內外的交流中，走進學生的內心世界，培養學生愛自己、愛他人、感恩社會更是一種責任。在她眼里，即將步入社會的大學生都是一朵朵待放的花蕾。她說：“我的責任就是精心呵護他們，讓他們在怒放的時候更加燦爛、更加鮮艷奪目。這，就是我對‘教師責任’的理解。”

　　

老師是塑造靈魂的媽媽

　　責任不可少，關愛不嫌多。楊玉蘭認為，教師作為靈魂的工程師，應該有一份大愛。尤其身處社會轉型時期，大學生的思想觀念、家庭經濟狀況等差異很大，這要求教師既要教書，又要育人，而且育人不能限于課堂，更不能停留于嘴邊，要用實際的關愛行動去踐行。楊玉蘭一直這樣要求自己，并盡其所能幫助需要幫助的學生。

　　出于女教師特有的細膩和自小生長在普通工人家庭的原因，楊玉蘭對貧困生總會特別關愛。每當看到貧困生艱辛的生活，她總是鼻子酸酸的，不由自主地想要給他們買字典、買書籍、給生活費，甚至在他們生病時為他們支付醫藥費，并指導他們的個人發展規劃，贊賞他們小小的進步，還與他們分享自己的成長經歷。

　　1998級一個小個子男生下課后總是留在教室，不到食堂吃飯。楊玉蘭忍不住去打聽情況，原來這名學生沒有錢，有時不吃飯，有時有意晚一些到食堂，這樣可以叫師傅多給打點飯菜。她得知后，非常心疼，立馬決定資助他。后來這位學生學習非常刻苦，獲得了英語六級證書，畢業后找到了一份滿意的工作。楊玉蘭得知消息后為他高興了好久。

　　2009年，在一次期末英語口語交換班級考試中，楊玉蘭注意到一個女生因牙齒嚴重畸形，不愿張嘴，發音也極不標準。考試結束后，她通過任課教師聯系上這名女生，表示愿意資助她矯正牙齒。一開始，這位女生對這位未曾教過自己的老師的話半信半疑，她父母甚至懷疑楊玉蘭有什么不良動機。楊玉蘭并沒有生氣，而是告訴她，老師不圖你什么，只是擔心畸形牙齒對你的職業生涯會產生影響。老師現在幫助你，只希望你今后有能力的時候也去幫助別人。幾經交流和勸說，楊玉蘭終于帶著這名女生去了醫院，為她交清了4千多元的牙齒矯形費用。

　　2002年，楊玉蘭任教的三個班在“全國大學英語四級考試”中取得全校第一名的好成績。學校重獎她7500元，她轉手把這筆錢獎勵給了成績優秀的學生和貧困學生。有人不解，她說：“這筆獎金原本就應該與他們分享。”2003年，她又把校級和市級優秀教師的獎金拿出來在2002級國貿5班設立了“學習獎”。到目前為止，楊玉蘭所獲得的獎金都是用于獎勵成績優秀的學生，幫助貧困學生以及生活困難的同事。

　　楊玉蘭很贊同一位同行說過的一句話：“老師是塑造靈魂的媽媽”。她說：“作為一名女教師，我深有同感”。

　　

尊重個體是教學成功的關鍵

　　楊玉蘭認為，教師的責任還在于讓學生更好地掌握知識，這需要在教學中不斷改革和創新。

　　每屆剛進校的學生，英語基礎都會參差不齊，差的學生上課聽不懂也說不出，對大學英語有畏難情緒，甚至抵觸心理。而本科學位的獲得在重慶工商大學是必須與英語四六級掛鉤的，這使英語過級成為許多學生大學四年里心里的痛。為了提升學生的英語水平，楊玉蘭在教學中踐行自己多年來總結的英語教學“五原則”。即注重教學的過程性、效率性、策略性原則及以學生為主體和培養學生的人文素質原則。但她強調：“以學生為主體是所有原則得以貫徹的根本。把學生當作一個個鮮活自主的個體，尊重他們、信任他們，他們才有學習積極性、主動性，教學策略才能得以實施；教學效率才能得以提高；學生的知識、素質、能力三位一體的培養目標才能得以實現。”

　　2004年，楊玉蘭的工作重心轉移到教改管理方面，承擔和組織了教育部全國大學英語教學改革試點項目。2007年，學校獲得全國大學英語教學改革示范點建設項目，通過她和同事們持續不斷地努力，學生英語水平得到大幅度提升，學生的英語四級通過率六年來上升了近30個百分點；學生英語綜合運用能力也得到提高，在全國和全市各類英語大賽中屢獲大獎。

　　在楊玉蘭看來，她的教學與改革之所以能夠取得好成績，關鍵還是在于尊重了學生個體，反過來，學生個體的上進心和求知欲又促進了她不斷創新和提高。因此她說：“正因為如此，我樂于把學校給我的獎勵全部用來獎勵給成績優秀的學生和幫助貧困學生。”——在她看來，這是順理成章的事情。更何況，她說：“我們已經過上了較為舒適的生活，達則兼濟天下是知識分子應盡的社會責任。”

　　由于教學與教改業績突出以及對學生的悉心關愛和教導，楊玉蘭先后被評為重慶市優秀教師、全國師德先進個人并多次獲得學校教學成果獎。

　　

一朝怒放便是春

　　在采訪中，記者問道：“你教育學生時最喜歡說哪幾句話？” 楊玉蘭微笑著搖搖頭，一時說不上來。但當記者問起她教過的學生時，他們卻總能一口說出一大串所謂的“楊老師經典語錄”：“英語不難學，信心最重要”；“腹有詩書氣自華，學到用時方恨少”；“學子要堅強，發展無止境”……楊玉蘭在課堂內外發自肺腑的這一句句話，有的還真成了影響學生的精神動力。

采訪最后，記者問及幸福的話題。楊玉蘭感慨地說：“再沒有比聽說自己教過的學生發展很好更幸福的事了”。

總結28年來的教師生涯，她說：我愿化作春泥，精心呵護花木成長。花蕾一朝怒放，那便是給我的燦爛春天。

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楊玉蘭參加重慶市教書育人楷模巡講

自9月19日在重慶科技學院完成首場報告會以來，重慶工商大學外語學院教師楊玉蘭作為重慶市大中小學教書育人楷模先進事跡巡講團成員，已奔赴重慶部分區縣順利完成多場巡講任務。近日，市教委領導慰問了巡講團的老師，特別對楊玉蘭在巡講期間的辛勤工作表示感謝。

在巡講報告會上，楊玉蘭以《化作春泥更護花》為題，回顧了自己治學、為師的點點滴滴，樸實的言語深深地打動了在場的師生。尤其是講到她耐心幫扶貧困生時，更是引起一陣陣掌聲。她在報告中提到，“即將步入社會的大學生都是一朵朵待放的花蕾，我的責任就是精心呵護他們，讓他們在怒放的時候更加燦爛、更加鮮艷奪目。這，就是我對‘教師責任’的理解”。并強調，教師的責任還在于讓學生更好地掌握知識，這需要在教學中不斷改革和創新。總結自己28年來的教師生涯，她說：“我愿化作春泥，精心呵護花木成長。花蕾一朝怒放，那便是給我的燦爛春天。”

因為在教育教學工作中業績突出，楊玉蘭于2003年被評為重慶市優秀教師，2004年被評為全國師德先進個人。

據悉，本次重慶市大中小學教書育人楷模巡講活動由中共重慶市教育工作委員會、重慶市教育委員會主辦，于9月18日在重慶第二師范學院正式啟動。在啟動儀式上，市委常委、宣傳部部長徐海榮作了講話。重慶工商大學黨委副書記朱伯蘭帶領學校100余名師生參加了啟動儀式。

徐海榮說，教書育人楷模是全市廣大教師的杰出代表，他們的奮斗經歷和感人事跡，充分彰顯了新時期人民教師的高尚師德和人格魅力，生動詮釋了“學為人師，行為世范”的價值追求，令人感動，催人奮進。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。全市教育工作者要以教書育人楷模為榜樣，學習他們堅定理想、堅守信念的思想境界，為國育才、立德樹人的崇高追求，刻苦鉆研、不懈探索的職業精神，淡泊名利、志存高遠的高尚品格，堅守“太陽底下最光輝的職業”，珍惜“人類靈魂工程師”的光榮稱號，在“學有所教、教有所能、能有所用”上下功夫，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。（記者 王世華 曹丹丹）

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