本學(xué)期以來,法律系在法律事務(wù)專業(yè)2011級(jí)開設(shè)“診所法律教育”課、學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下分批走進(jìn)未央?yún)^(qū)法律援助中心開展實(shí)訓(xùn)，由該系負(fù)責(zé)的“診所法律教育——法律援助”項(xiàng)目開始穩(wěn)步運(yùn)行。

為推進(jìn)高職教育法律事務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的水平，法律系針對(duì)該專業(yè)長(zhǎng)期以來教學(xué)形式單一、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地難以有效發(fā)揮作用、人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需要的現(xiàn)狀，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，于2012年底向中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)提出申請(qǐng)，在同年10月底陜西警官職業(yè)學(xué)院被該會(huì)吸收成為該會(huì)第149位單位會(huì)員。至此，陜西警官職業(yè)學(xué)院成為陜西省獲批的第一所高職院校。

為切實(shí)將診所法律教育項(xiàng)目工作開展好，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，該系于2012年底提出了“診所法律教育—法律援助”項(xiàng)目建設(shè)方案。在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)反復(fù)醞釀，積極建設(shè)，至今年六月底，方案提出的“四個(gè)一”的具體建設(shè)目標(biāo)基本完成。一是組建了由七位“雙師型”教師組成的“診所法律教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。七位教師中六位持有律師執(zhí)業(yè)證，均具有豐富了法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該系選派宋迎朝等2名教師到武漢大學(xué)參加了由中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)主辦的2013年全國(guó)新任法律診所教師的免費(fèi)培訓(xùn)，提升了教師的教學(xué)能力；二是研究確定了診所法律教育課的教學(xué)內(nèi)容和分工。經(jīng)過多次研究討論，確定診所課的主要內(nèi)容為接待當(dāng)事人、事實(shí)調(diào)查、法律研究、法律咨詢、法律談判、民事調(diào)解、訴訟與仲裁實(shí)務(wù)等，教學(xué)形式分為課堂教學(xué)和校外基地實(shí)訓(xùn)二個(gè)部分，要求課堂教學(xué)把技能要點(diǎn)的講解和學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演、案例討論、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；三是與未央?yún)^(qū)司法局簽署了校局合作協(xié)議，依托區(qū)法律援助中心等行業(yè)資源共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在開展法律援助、法制宣傳、社區(qū)法律服務(wù)、課題研究等方面進(jìn)行深入合作；四是擬定了法律診所運(yùn)行保障方面的制度草案。

在項(xiàng)目運(yùn)行過程中，具有豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的診所課團(tuán)隊(duì)教師以自己代理的真實(shí)案件和法律援助案件為素材，向?qū)W生傳授執(zhí)業(yè)技巧和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，以“律師”或者“法律工作者”的身份，面對(duì)“當(dāng)事人”演練接待、調(diào)查、咨詢、調(diào)解、談判等方面的技巧，研討案件的處理策略。同時(shí)，組織學(xué)生前往未央?yún)^(qū)法律援助中心，在真實(shí)的環(huán)境中面對(duì)真實(shí)的案件和當(dāng)事人開展“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。和以往教學(xué)模式不同的是，診所課把學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把理論學(xué)習(xí)與親歷性的法律實(shí)踐密切結(jié)合起來，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的實(shí)踐，變分門別類的知識(shí)傳授為綜合技能培養(yǎng)，改變了以往法律教育過于注重對(duì)法條的注釋和對(duì)法學(xué)理論的解析的狀況 ,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，為發(fā)揮法律職業(yè)的援助功能起到了積極作用。