印度的Gurudutta Mishra先生和Sangeeta女士

快樂成長的MO團隊

郭鵬老師帶學生參觀華科工程實訓中心

文新社訊個性化教育、潛能導師，是文華學院培養學生的獨特之處。華中科技大學文華學院材料成型創新工作室指導老師郭鵬充分貫徹“個性化教育”方針，作為潛能導師，他用他的獨特方式培養他的學生，挖掘學生的優質潛能。

加強交流 課余堅持教學

潛能導師是雙向性選擇，在確定了自己的學生后，除了平常的上課外，郭鵬還利用課余時間專門對自己的學生進行輔導。他通常利用晚上的時間和學生們分享最新的專業知識，并以幻燈片的形式直觀展示出來。他在介紹新型窨井蓋和傳統型窨井蓋時，進行了多方位圖片展示，講解原理，并演示了新式窨井蓋各部分材料的算法。

重視學術交流 外國朋友來講座

郭鵬以材料成型創新工作室為依托，通過自己的人脈，請到他在國外的朋友以及業內專家來文華學院給自己的學生進行專業知識講座，將資源進行轉換，拓展學生們的視野。

他說：“鑄造行業本身就很缺乏人才，很少有年輕人能真正走進來。想要吸引90后，我們就必須要讓他們這群學生看到一些新的、走在前沿的東西。所以我借助朋友的力量，請一些外國專家、業內專家來給他們進行講座，這就很有必要。”他還說道，講座只是手段，講一次不行，要為學生們提供平臺，讓他們有機會和這些專家多次進行交流，在他們心中播下種子，看到這個行業一些好的東西，才能讓他們自己產生興趣愛好，自然而然的就會融入到這個專業的學習中來。

郭鵬曾邀請到伊朗ITFCO集團公司的Siamak Khalich先生、德國Teubert公司的Volker先生、臺灣仲誼科技公司的黃奉申博士等前來交流。“與外國人進行交流可以看到不一樣的視角，我還帶動我的學生和外國人進行深入交流，讓他們能有更深入的感觸。”郭鵬說道。

利用自身資源創造實習機會

郭鵬對他的學生進行了多方面培養，他還帶領自己的學生去一些和自己有合作項目的企業實習，讓他們有多次親身實踐的機會，提高自身實際操作能力。他帶領他的MO團隊進行了多項校企合作項目，其中包括百鑄網、重慶漢華汽車零配件制造有限公司、杭州恒煜環�？萍脊�司等。

對此，郭鵬表示能多去單位實習要比在學校單純的學習課本知識要更有效，“我推薦他們去的單位都是和專業息息相關的企業，讓他們能真正運用到自己的專業知識。”每次實習完后，去實習的學生還要做幻燈片展示，將自己在實習過程中學到的東西和其他學生分享。郭鵬讓大四的同學給大二大三的同學作報告，并鼓勵每次實習或參觀完后，每位學生用英語進行幻燈片展示并演講，“英語對那些以后想進外企的學生而言是很重要的，應該從現在就開始培養自己的口語能力。”郭鵬強調。

注重付出 不計回報

郭鵬多次帶領他的學生外出參觀，參觀了武漢恒德科技公司、武漢機械工藝研究所、華中科技大學工程實訓中心等地。每次出去參觀或是實習，都是郭鵬自己出錢，他表示：“能幫助我的學生獲取知識和經驗，看著他們慢慢成長直至進入企業工作，我就會很有成就感，這讓我看到了我培養的成果，其他的不用計較太多。”

作為潛能導師，郭鵬在平時的活動及講學中，激發學生特長，指導學生樹立自信，使其揚長避短，提高學習的主動性、積極性以及自身的綜合能力，讓學生的實踐能力得到充分發展。他還表達了自己的對潛能導師的看法，“作為潛能導師要見仁見智，只要每位潛能導師都用心付出，他的學生一定會有所收獲。”

（文字編輯：胡雅婷）