【中國教育報】:愛學生,從記住學生名字開始——記江西省景德鎮陶瓷學院曾德生老師

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“認真做事可以把事情做對,用心做事才能把事情做好。”曾德生堅持每學期至少有一次與每位學生進行面對面的交流,他經常與學生泡在一起,到教室聽課,收集信息,掌握學生思想動態,特別是就他們的思想、心理困惑,組織他們進行討論,及時指導。
■本報記者徐光明通訊員李明文
每一個教師心中都有自己的夢想。大學畢業后,景德鎮陶瓷學院曾德生老師一直從事大學生思想政治教育工作。其間,他擔任過七年班主任,并講授馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎等課程。20多年的教師生涯,他心中始終堅持一個信念,努力做一名學生喜歡、受尊敬的好老師。
用心做事把事情做好
1992年,從江西大學畢業的第二年,曾德生老師開始擔任景德鎮陶瓷學院機械設計92(2)班主任,班上共32名學生。作為他們的“兄長”、引路人,為了做好班級工作,曾德生幾乎傾注了自己全部的時間、精力、情感,他認真研究學生檔案資料,對學生的家庭背景、人口結構、個人經歷、興趣愛好等信息熟記于心,比如家境如何、是否獨子、是否單親等,這些都全部仔細記錄在自己的班主任工作筆記中,這樣工作起來面對學生時心中就有數。
“認真做事可以把事情做對,用心做事才能把事情做好。”曾德生堅持每學期至少有一次與每位學生進行面對面的交流,他經常與學生泡在一起,到教室聽課,收集信息,掌握學生思想動態,特別是就他們的思想、心理困惑,組織他們進行討論,及時引導,特別是還專門召開女生小組會議,教育她們要“學會保護自己”,女生都覺得很受用。
為了與學生家長建立常態聯系,曾德生從學生大一開始堅持給每位學生家長寫信,一個學期一封,個別問題多一點的學生多寫些。為了給家長寫信,要把學生的在校表現全部掌握清楚,才好向學生家長匯報,又不能報喜不報憂,而要做到有的放矢,每一封信都要有針對性,每個學期要寫幾萬字的書信。班上學生也知道曾德生老師會寫信給他們家里,都會爭取有好的表現。給家長寫書信不僅加強了家校聯系,促進了班級工作,還促進了學生正能量的發揮,促進了學生成長。現在,學生畢業多年,有時他們打電話問候,曾德生還能憑聲音辨別,學生為此很是激動。
不但“備課程”還要“備學生”
思想政治教育課要成為“學生喜歡、終身受益”的課很有挑戰性。多年來,曾德生在教學中始終堅持上課前不但要“備課程”,還要“備學生”,不但要讓學生接受你,更要讓學生喜歡你,進而喜歡你的課。
曾德生有一個學期在周末上某藝術專業學生的《當代世界經濟與政治》選修課,之前有的老師說這個專業的課比較難上。果然,課程剛剛開始,不少學生就擺出一副沒精打采的樣子,有的干脆打瞌睡。曾德生老師就根據上課考勤時努力記住的10來個學生的名字,腦海中邊搜索,邊把具體學生對上號,設計了幾個問題,分三次在不用看花名冊的情況下,直接喊出睡覺學生名字來回答問題,沒想到這一招,讓在場的學生感到非常驚訝,他們更沒想到第一次見面老師就能準確叫出學生的名字,他們開始對眼前的老師感興趣了,想了解這個老師身上與別的老師不一樣的特質,這時學生的目光變成了集體的,沒有誰敢繼續睡了。下完課,就有學生圍過來,詢問老師怎么就記住他們了,他們變得活潑起來了,曾德生老師沒有直接去回答他們的疑問,保留了一種神秘感,還有點故弄玄虛的跟他們講了個小道理,“認真做事可以把事情做對,用心做事才能把事情做好”,他們紛紛表示贊同。這是一次沒有用批評化解的窘境,心中充滿著美美的愜意。
曾德生為了記住學生的名字,他花了很多的心思。每學期初上課前,曾德生老師首先要把教學對象的學生情況登記表借來翻閱,了解班上學生的總體情況;然后就要用心強記學生名字,要把學生本人與姓名對上號,采取特征記法、重點記法、分步記法。在課堂上設計一些師生互動的環節,或者點名時在學生姓名上做些記號。
給班主任寫反饋信
今年開學初,景德鎮陶瓷學院2013級能源專業的班主任收到了來自曾德生老師反饋信,在這1000多字的反饋信中,曾德生老師詳細介紹了該班級上課四周以來,上課遲到、缺課、玩手機等現象,細致到哪些學生上課請多少次假,遲到多少人,到課率,用手機玩什么游戲、看什么網絡小說,以及走訪曠課學生的情況等等。
這不是曾德生老師寫的第一封反饋信,之前,他曾經給其他班主任寫過反饋信。曾德生說,他之所以這樣做,是為盡到教師的教書育人之職責,促進教學相長,把教學信息及時與學生所在班級的班主任溝通交流,方便班主任及時了解學生學習狀況,更好地采取措施促進教學。
班主任收到該情況反饋后,對曾德生老師的做法表示認可和感謝,當即召開班會和班委會,經過一段時間的努力,該班的教學秩序有了較大的轉變,遲到、曠課、上課時間玩手機等現象逐漸消除了。
凡事就怕“認真”二字,曾德生的這種做法,讓景德鎮陶瓷學院不少老師深受啟發,他們像曾德生老師一樣,從教風和工作作風上,嚴格要求自己,認真教學,關愛學生,“言傳”與“身教”并舉。
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