學生：城市設計學院公共藝術與空間設計黃雅桉

作品名稱：語言的傳遞——哈羅國際學校公共藝術計劃

指導教師：王中李悅李輝卓凡李震熊時濤魯旸凌峰

語義學是當代語料庫語言學中一個重要的研究對象，隨著對語義學研究的增多，人們對語義學研究的領域不斷擴大。如何從公共藝術的角度去傳達語義的魅力成為我的（畢業設計）研究的課題。在中國，語言表達通常委婉含蓄；在西方，語言的表達直接而有邏輯性。這樣的文化差異和表達方式一直對我很有吸引力。

一年以前，工作室導師王中老師請來一位芝加哥藝術大學終身教授BJ教授給我們班做了一個為期三周的工作坊，以在北京的英國貴族學�！�—哈羅學校為選址，進行了一個虛擬的課題。當時，該校剛喬遷新址，空間尺度很大，十分單調，他們希望我們能用藝術性的東西激活他們的空間。一年以后，我再次選擇這里進行我的畢業設計。通過多次溝通，得到校領導的高度重視，提出最好能讓學生參與到設計中，虛擬課題最終變成了落實的藝術計劃。

經實地踏勘發現，選址空間所處的位置，清晰可見該校校訓。我希望通過問卷調查收集學生對校訓的見解，通過對比成列，使校方400年歷史沉淀的精華與學生充滿活力的個體思維相碰撞。二者的矛盾與沖突所激蕩的火花是時代氣息的呼喚，也是學校尊重學生意愿的主動引導。我不斷思考，應該如何站在一個中立者的角度，有效地傳遞出學生的聲音，同時回應學校的期待？在長達半年多的時間里，我跟哈羅學校的市場部經理、教學登記官、藝術部總管、結構工程部負責人、副校長共有過5次會面，100多封信件交流和數不清的電話，最終獲得了他們的積極配合。從哈羅學校的校訓“為未來更美好的世界培養領導人才”出發，搜集學校師生對校訓的理解和看法，將不同文化背景、不同種族以及階級不對等的雙方彼此間的影響和反饋陳列在24米長的落地窗前。

我對材料的選擇實驗了很久，最終選擇2060冰紗，這種材質不易皺，不易臟，而且親切、透明，更有意思的是它單純得沒有任何紋理的材質，但是當我把兩層冰紗疊加在一起，在陽光下便產生了光暈感和飄忽不定的感覺。文字的呈現，我選擇用印章將字母一個一個印刻上去，因為印章在中國古代代表的是權威、力量。這種肯定的方式以冰紗這種捉摸不定的材質為載體，體現學生們可變和多樣的特性。而把全校師生對校訓的理解放在一起，意在讓他們反思人與人，人與歷史的關系。

5月8日，學校選出了16位學生，由校長親自帶領一起加入到我的工作坊，體驗我的工作過程。通過和他們交流整個項目的意圖，最后鼓勵他們用印章印刻下他們對我和對這個項目想說的話，孩子們非常受鼓舞，我收到回復有：“我最喜歡的一次工作坊，我愛藝術”，“打開我們新的表達自己的方式”，“鼓勵學生變得豐富多彩”……

路易斯康說過，第一所學校始于一顆大樹下，幾個人聽另外一個人說話，說的人沒有意識到自己是老師，聽的人也沒有意識到自己是學生。具備教育價值的空間如同那棵樹一樣，能夠吸引學生并為學生帶去具備啟發性的空間。藝術，同樣只有作為一種實踐和體驗，才是有價值的。它的價值就在于實踐者、體驗者和觀看者由此獲得了對生命的新的認識，在個人行為上，在認識論上，生命由此不同于從前。我并沒有選擇去堆疊或是創造出來一個新的構筑體，而是去整理并改善這里的空間。我希望給予不同文化、種族、階級的人一個共同交流碰撞的平臺，當我設計一場藝術計劃，并讓受用人群參與進來，改變他們內在思維的一種經驗。我將這一過程記錄并展示出來,結論供他們討論和辯駁。

學生黃雅按/文圖
宣傳部徐新立/編
2014年5月21日

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