學風建設，關鍵在引導，重點是讓學生自覺自愿主動學習。計算機與控制工程學院自開展學風建設活動以來，創新思路、搭建平臺、強化引導，通過各種活動讓學生有學習的動力、想學習的壓力、要學習的推力。

6月5日，計算機與控制工程學院2010級畢業設計大組答辯按專業分別在綜合樓314、318教室和科技館6205報告廳舉行。答辯場上，除了參與答辯的老師、同學，還有前來觀摩的低年級學生。每一位畢業生積極將準備好的演示文稿、軟件、實驗模型展示出來，將自己大學四年所學的知識和最得意的優秀作品呈現出來，讓低年級學生提前感受畢業答辯氛圍、了解答辯流程，明確學習目標，增加學習動力，從而促進他們更好的學習，達到了互促互進的目的。一位參與答辯的老師說：“這種辦法很好，對高低年級的學生都是一種促進，能起到良好地溝通交流作用，這種辦法要比一個抽象的講座來得更直觀、更形象、更具體，學生接受起來也更容易，能更加引起學生的共鳴。”參與答辯的畢業生說：“大一同學在臺下觀摩，我們的壓力更大了，但是也更有自豪感，覺得我們是代表了畢業生的優秀分子，一定要將最好的一面展示給學弟學妹們。”觀摩答辯的2013級學生說：“我認為觀摩畢業答辯比觀看畢業生文藝晚會更有意義，能直觀了解我們專業的現狀、將來要學習什么，對我們的學習會有更大幫助。”

同時，計控學院2013級479名學生的學業規劃書填寫工作將于本周完成。目標牽引式學業規劃是學校實現人才一對一個性化培養，為學生樹立正確目標，督促學生階段目標實現的利器。計控學院充分利用學業規劃網做好目標牽引式學業規劃，讓每一位學生確定自己的學業目標，并努力完成。

學習是大學生的第一要務，只有讓學生產生學習的內生動力，學生才會主動、持久、高效的學習，才能達到學風建設的目標，才能從根本上扭轉學風，才能使學風建設從一項重點開展的工作變成一種環境、氛圍的培育。計算機與控制工程學院將會繼續加強引導，努力營造自主學習的良好氛圍；樹立典型，精心培育活學樂學的學院風尚。