用愛詮釋“胡氏教學(xué)法” ——記第二屆“我最喜愛的老師”胡祎
本網(wǎng)訊(記者 趙霞)“不管以后有沒有教你們,你們有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)我。”這是胡祎給每個(gè)學(xué)生留下的承諾。1999年,畢業(yè)于江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)的胡祎,來(lái)到景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院信息工程學(xué)院成為一名數(shù)學(xué)老師,主講《高等數(shù)學(xué)》、《概率統(tǒng)計(jì)》、《線性代數(shù)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《假設(shè)檢驗(yàn)》、《現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法》、《數(shù)學(xué)哲學(xué)》等課程。從教十五年,胡祎已記不清多少次因?yàn)榉艑W(xué)后留在學(xué)校給學(xué)生解答疑惑而誤了回家的校車,課間急匆匆的腳步也無(wú)數(shù)次為此而慢了下來(lái)。小小的承諾飽含了她對(duì)學(xué)生的責(zé)任感,也見證了她對(duì)教師這份偉大職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。胡祎將對(duì)工作的熱愛、學(xué)生的熱情注入到“胡氏教學(xué)法”,她特有的“胡氏魅力”也讓她連續(xù)兩屆榮獲了“我最喜愛的老師”稱號(hào)。

胡祎熱愛教師職業(yè),堅(jiān)持用心對(duì)待每一堂課。她在備課前會(huì)通過(guò)上網(wǎng)查詢、詢問(wèn)其他專業(yè)的老師等方式,了解數(shù)學(xué)在該專業(yè)有何具體應(yīng)用,比如《概率論》課程中的數(shù)據(jù)分析、模型建立知識(shí)在無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)中有廣泛的應(yīng)用,而經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生在專業(yè)中運(yùn)用較多的是《運(yùn)籌學(xué)》中非線性規(guī)劃、統(tǒng)計(jì)分析等知識(shí),她就會(huì)分別將這些知識(shí)點(diǎn)作為備課重點(diǎn),對(duì)癥下藥,從而讓學(xué)生能更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,胡老師也會(huì)調(diào)整教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生大多為文科生,文科生形象思維優(yōu)于邏輯思維,為了提高邏輯思維能力,她便在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)引入炒股、投資的具體案例,吸引學(xué)生的興趣,在具體案例中推算數(shù)據(jù)從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。
胡祎認(rèn)為“學(xué)生是課堂的主體。”她要求學(xué)生在一堂50分鐘的課上至少保證35分鐘的聽課效率。胡老師在課堂上留給學(xué)生自由思考的空間,一節(jié)課下來(lái),提問(wèn)、學(xué)生討論,甚至讓學(xué)生來(lái)講解都是“家常便飯”。
講到復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)公式,她會(huì)認(rèn)真地在黑板上一筆一劃引導(dǎo)學(xué)生去推理,而不是單純地將數(shù)學(xué)概念灌輸給學(xué)生。她認(rèn)為老師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)內(nèi)容本身,更重要的是讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉,這才是教學(xué)的目的所在。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,胡祎在課上便舉出“曹沖稱象”的例子,舉例說(shuō)明數(shù)學(xué)在生活中的作用。胡祎說(shuō):“以等量的石頭重量將大象的重量分割最后求和,其實(shí)曹沖稱象的原理體現(xiàn)了微積分中的本質(zhì)方法-微元法,思想就是“化整為零,積零為整”,這是在實(shí)際生活中經(jīng)常用到的思維方法。這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的重要性。”

胡祎堅(jiān)持用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。私底下,她不僅是老師,也是學(xué)生知心的朋友。在與2013級(jí)無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)的同學(xué)們交流時(shí),她了解到一名學(xué)生平時(shí)不愿上課,時(shí)間大都浪費(fèi)在游戲上面,胡老師覺得他可能是沒有確立好學(xué)習(xí)目標(biāo)而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有點(diǎn)自暴自棄。胡老師經(jīng)常在課上鼓勵(lì)這名學(xué)生回答問(wèn)題,課后及時(shí)和他溝通,漸漸的打開了那名學(xué)生的心扉,長(zhǎng)久的努力下,這個(gè)學(xué)生慢慢地先從教室最后幾排移到了前排,交上來(lái)的作業(yè)正確率也越來(lái)越高。“看到這些改變,心底還是很欣慰的。”胡祎說(shuō)。
胡祎堅(jiān)持以身作則,言傳身教。她堅(jiān)持每堂課提前到教室,十五年如一日,她從未改變過(guò)這個(gè)習(xí)慣。2013年的一個(gè)早晨,大雨滂沱,路面早已積滿了雨水,行人寸步難行。陳文俊所在的班級(jí)在早上一二節(jié)課是胡老師的高數(shù)課,因?yàn)樘鞖庠颍S多學(xué)生在上課鈴聲響之后才陸續(xù)踏入了教室,而胡祎老師像往常一樣早已提前來(lái)到教室準(zhǔn)備上課。當(dāng)天學(xué)校地上的積水很多,胡老師顧不得自己的鞋子被浸濕,堅(jiān)持上完了兩節(jié)課,就這樣,冰冷的水泡著她的腳整整兩節(jié)課。她的學(xué)生后來(lái)才知道那天老師耽誤了校車,為了不誤上課,于是自己打車過(guò)來(lái)上課。
胡祎認(rèn)為教育植根于愛,“胡氏教學(xué)法”同樣如此。胡祎對(duì)“胡氏教學(xué)法”這樣總結(jié)到:“沒有什么特別的方法,首先得熱愛教師這份職業(yè),其次,得愛學(xué)生、尊重學(xué)生,為學(xué)生做正確的向?qū)В脤W(xué)生能接受的方法踏踏實(shí)實(shí)教給學(xué)生一些方法,給學(xué)生鍛煉能力的機(jī)會(huì),教給他們做人的道理,使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜恕!边@就是充滿魅力的胡氏教學(xué)法。現(xiàn)在經(jīng)常有大三、大四的學(xué)生為考研來(lái)旁聽胡祎的高數(shù)課,胡祎笑道:“這也是學(xué)生肯定自己的一種表現(xiàn),我還會(huì)一如既往的努力工作。”
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