8月17日《東方教育時報》對上海電力學(xué)院國際交流學(xué)院大學(xué)生赴滇支教隊伍的事跡進行了詳細報道，文章稱：　　
　　時間：7月12日8:00
　　地點：白石頭小學(xué)四年級朱鳳蝶同學(xué)的家
　　狀態(tài)：走訪，一貧如洗，靠讀書改變命運
　　為了幫一把來自貧困家庭的品學(xué)兼優(yōu)的孩子，大學(xué)生們走訪了20個孩子的家庭。白石頭小學(xué)的學(xué)生大多住在學(xué)校周圍，最遠的步行半小時也可以到達。雖然學(xué)校近年來幾經(jīng)修繕，硬件已經(jīng)改善了不少，但大多數(shù)學(xué)生的家庭狀況依然處于貧困線。7月12日一早，我跟著沒有課的大學(xué)生開始了家訪。
　　“汪汪汪……”從馬路繞進了農(nóng)田，遠遠便能看到朱鳳蝶的家，還能聽到他們家的狗狂吠的聲音。女生感到有些害怕，幾個男生便走到了前面。在繞了幾條小路之后，我們來到了朱鳳蝶的家，她的爸爸已經(jīng)站在門口迎接我們了。朱鳳蝶的家是很簡單的平房，墻的四壁糊滿了報紙，屋里甚至沒有一張吃飯的桌子，更別提任何現(xiàn)代化的家用電器了。“請問，您家庭年收入大概多少？”朱佳華開始了家訪。“我們都是種田的。”朱鳳蝶的父親以務(wù)農(nóng)為生，不太會寫字，家庭年收入只有幾百元錢。
　　“謝謝……”從帶隊教師齊永曉手中接過500元助學(xué)金的朱鳳蝶父親，顯得有些不知所措，嘴里除了“謝謝”，還是“謝謝”。“有些家庭沒有給孩子置備寫作業(yè)的桌子，有些甚至連吃飯的桌子都沒有……”這讓我和大學(xué)生們感慨萬千，朱超說：“在這樣的生活條件之下，學(xué)生們還努力學(xué)習(xí)，真的很不容易！真的很想幫他們一把！”齊永曉告訴我，上海電力學(xué)院國交學(xué)院定點支教金馬鎮(zhèn)已經(jīng)有6個年頭了。該院由師生自發(fā)成立的“恒愛基金會”，今年資助了20個貧困家庭每戶500元，這些錢能夠滿足這些孩子們2年的學(xué)雜費。
　　金馬鎮(zhèn)共有22個小學(xué)，很多學(xué)校依然存在“一師一校”的情況。很多農(nóng)村小學(xué)條件差，都是由代課教師來為孩子們上課。金馬鎮(zhèn)中心學(xué)校的段保國老師帶著我們，來到了全鎮(zhèn)條件最差的布白小學(xué)。這是一所沒有校門，甚至連書寫在柱子上的校名都斑斑駁駁的學(xué)校，只有2間教室、4個年級、2位代課教師，這是上海電力學(xué)院2007年支教的第一所學(xué)校。6年來，通往這所小學(xué)的馬路修好了，但這所學(xué)校依然沒有變化。段保國老師說，當年大學(xué)生支教團隊和孩子們一起抱頭痛哭的場景還歷歷在目：“我們這里需要更多支持！”
　　第一次看到這樣的小學(xué)，我不禁感到有些心酸，在農(nóng)田邊上的布白小學(xué)不時傳來朗朗讀書聲，我想農(nóng)村的孩子只能靠學(xué)習(xí)改變命運。段保國老師告訴我，現(xiàn)在金馬鎮(zhèn)的小學(xué)生基本都能到金馬鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)習(xí)，但這里的孩子考上瀘西縣高中的比例卻很低，很多孩子選擇到職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)一門技能。

　　時間：7月19日17:00
　　地點：白石頭小學(xué)的“最后一課”
　　狀態(tài)：說再見，我們需要做得還有很多
　　孩子們會用渴求參與的眼神看著你，卻半天不知道該說什么好；他們會偷偷塞給你一個桃子，然后迅速跑開；他們也會調(diào)皮搗蛋地不聽話，可在大學(xué)生老師發(fā)火后又會熱烈鼓掌……“再見了，同學(xué)們！”上海電力學(xué)院的同學(xué)們揮手告別，孩子們依依不舍地站在走廊里目送著我們離開。
　　15天的支教生活很快過去了，從最初的期待到如今的告別，這都化成了大學(xué)生志愿者們心頭永遠的牽掛。“為什么這里的孩子個頭都長得一般高？”“為什么孩子們身上的衣服都很臟？”……這些問題不再讓他們好奇，這里的一切已成了一份掛念。隊長侯佩佩把自己的手機號碼寫在了黑板上。“不知道他們會不會跟我聯(lián)系，但我想金馬鎮(zhèn)永遠都有我的一份牽掛。”
　　“我最喜歡生物課，”五年級的焦小俊說，“這幾天，老師教我們的都是平常課本上學(xué)不到的知識。”對于這些大學(xué)生而言，這15天何嘗不是人生中濃墨重彩的一筆？這是劉軼杰第一次走進農(nóng)村：“這里將成為我永遠的牽掛，因為有一群孩子曾經(jīng)叫我‘劉老師’。”
　　“不自信。”這是大學(xué)生們對白石頭小學(xué)學(xué)生的一種共識，這或許也是所有鄉(xiāng)村孩子的一種不自覺的習(xí)慣。“他們很內(nèi)向，上課不太愿意回答問題，但有時候又很調(diào)皮，”徐方舟說，“同在一片藍天下，這些孩子的發(fā)展需要更大的勇氣和毅力，而我們能發(fā)揮的或許僅僅是催化劑的作用。”陳奇特意聯(lián)系了上海市閔行區(qū)實驗小學(xué)二年級的一個班級，他不僅帶來了上海小朋友的“手拉手友情卡”，還在兩地都錄制了一段視頻，交換播放，以便讓兩地的小學(xué)生更好地了解彼此：“我想讓上海的孩子也了解金馬鎮(zhèn)同學(xué)生活學(xué)習(xí)的情景。”
　　“再見！再見！明年再見！”金馬鎮(zhèn)中心學(xué)校段保國老師的表情像歡送老朋友一般。他說，他已經(jīng)在期待著明年的相聚。這段短暫的支教經(jīng)歷，也讓這位鄉(xiāng)村教師的心里多了一份長長的牽掛。

　 【尾聲】
　　因為有希望 我們依然在路上
　　赴滇之前，上海電力學(xué)院國際交流學(xué)院黨總支書記馬進明告訴我：“我們想搭建讓大學(xué)生了解中國教育生態(tài)的一個平臺，因此自發(fā)成立了“恒愛基金”。我們鼓勵大學(xué)生用獎學(xué)金力所能及地幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。我們鼓勵更多大學(xué)生加入支教隊伍，真正用知識去改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。”今年，原本有一位畢業(yè)生想要重回金馬鎮(zhèn)，可惜最終因為工作原因未能成行，但這樣自發(fā)的聯(lián)系、捐助，正是馬進明所希望的模式。“我們在大學(xué)生心里播下一粒種子，希望這粒種子發(fā)芽。”這次金馬之行，讓我看到了馬進明的初衷正在得以實現(xiàn)。
　　離開金馬后，我常常抬頭望著上海的天空，心里想著那個離天空更近一些的地方——金馬鎮(zhèn)。可雖然生活在離天空更近一些的地方，金馬鎮(zhèn)的孩子卻沒能離世界更近一些。“90后”大學(xué)生躊躇滿志地來到鄉(xiāng)村，這不僅僅是一段自我感動的歷程，更為鄉(xiāng)村孩子打開了一扇通往世界的窗戶。這些孩子雖然說不出什么，但他們心里都明白，他們知道外面的世界很精彩，但他們要走出大山的路卻很艱難。
　　采訪中，有一位大學(xué)生悄悄對我說：“我覺得我很適合當小學(xué)老師，每天和孩子們在一起特別幸福。”我想，每一次旅程都是一次自我發(fā)現(xiàn)的過程，無論對“90后”大學(xué)生也好，對這些身處鄉(xiāng)村的孩子們也罷，人與人走到一起的過程本身，就注定了某種一生一世的牽掛。
　　每一種經(jīng)歷都是人生的一筆寶貴財富。因為有希望，我們依然在路上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 黨委宣傳部、國際交流學(xué)院　供稿