4月8日上午，計算機、軟件1241、2班，在教二101教室開展 “逃課，意味著什么？”的課堂討論，拉開了院教務處、學生處、團委、思政室共同開展的“多方聯手，共建優良學風”話題討論活動。

充分準備，形成合力

上學期，思政室結合思想政治理論課教學內容，開展了“課堂拒絕玩手機”課堂討論活動，得到了教務處、學工處、團委的積極參與和大力支持，取得了一定效果。本學期，教務處、學生處、團委、思政室形成共識，共同開展“多方聯手，共建優良學風”話題討論活動，每學期針對學生在建設優良學風上存在的現實問題，設立一個討論話題，以多種形式，在學生中進行深入廣泛地討論，推動安徽工業大學工商學院優良學風建設。

在上學期思想政治理論課教學中，開展了“哪些行為影響聽課？”的課堂調查，“曠課遲到”被排在“十大影響聽課行為”的第二位，因此，本學期以“逃課，意味著什么？”在學生中展開討論。“逃課”被定義為“人不在教室”和“人在心不在教室”兩種情況。

多方聯手，共同推進

本學期，思政室在12個專業、1036學生的思政課教學中，安排了“逃課，意味著什么？”的課堂討論，任課教師闡述為什么要進行“逃課，意味著什么？”的課堂討論，86位同學從各個不同的角度作了演講，分析“逃課”的現象、危害和改進措施，各班輔導員深入班級作討論動員，并認真聽取了同學的發言。

學生處在“@安工大工商學院學生處”新浪微博設置的“逃課，意味著什么？”話題上進行了熱烈的討論，市1242班對4月8日進行的“逃課，意味著什么？”課堂討論進行了實況直播，并就逃課成本的核算發布了令人思考的博文。

團委利用新媒體應用平臺體系，搭建了一個全方位立體式的宣傳平臺。通過各級團組織微博互動交流，將此次活動的討論內容和活動圖片上傳到網上與同學們分享，并開展線上討論，相關轉發評論達數百余條。同時，院團委利用已有1800余粉絲的微信平臺發布相關活動新聞信息，擴大活動的覆蓋面和影響力，并利用微社區校園貼吧這一新媒體平臺，將“逃課意味著什么”這一話題從線下的辯論賽、課堂教育等活動延展到了線上的自由發言，開放討論，切實讓更多的學生能夠參與到此次話題活動中去，能夠真切發表自己的觀點看法，通過身邊的同學朋友的真切討論，真正認識到優良學風的重要性。此外，團委安排了“制約當代大學生逃課是以道德教育為主還是以制度約束為主”為辯題展開辯論，辯論賽于4月18日晚進行了決賽。團委還將此話題作為“國學·禮儀·文明”年度活動的內容。

教務處自始至終關注“多方聯手，共建優良學風”話題討論活動，適時給予指導，并將在教務處網頁上開辟專欄，選登學生演講ppt，供更多的學生參考。同時，教務處還將引導教師關注“多方聯手，共建優良學風”話題討論活動，一方面，在教學實踐活動中，嚴肅紀律、加強管理，配合話題討論活動的開展；另一方面，加強教師自身師德師風建設，為促進學生形成優良學風作出表率。

形成機制，長期堅持

“多方聯手，共建優良學風”話題討論活動，針對學生學習過程中存在的不良行為，以學生為主體，通過課堂教學、學生活動和新媒體多種形式有效結合，學生自己教育自己，同學參與熱情高，在學生中有一定影響，對安徽工業大學工商學院優良學風建設將產生一定作用。

教務處、學生處、團委、思政室將認真總結這次話題討論活動，充分利用各自優勢，加強部門之間協調，形成思想道德教育合力，不斷完善“多方聯手，共建優良學風”活動各個環節，使“多方聯手，共建優良學風”話題討論活動成為安徽工業大學工商學院齊抓共管，加強學生思想道德教育，提高學生綜合素質的工作平臺。（撰稿：韓賢強 審核：闞永明）