“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)校‘新三中心’教學(xué)改革的目標(biāo)要求，建立以創(chuàng)新、創(chuàng)造能力為價(jià)值取向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。讓廣大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。”繼學(xué)校工程與信息學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)后，學(xué)院趙喜院長(zhǎng)在采訪中表示，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是學(xué)院遵循學(xué)校教學(xué)理念改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，順應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求的客觀要求下提出來(lái)的。趙喜院長(zhǎng)坦言，高校創(chuàng)新能力訓(xùn)練是架起傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。以創(chuàng)新項(xiàng)目為核心，圍繞項(xiàng)目激發(fā)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)體精神等，大大增強(qiáng)了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，教師不僅沿襲了教學(xué)活動(dòng)中傳、幫、帶的主流價(jià)值，同時(shí)也成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，學(xué)生不再是唯一的受益者，教學(xué)相長(zhǎng)，教師同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐教學(xué)增長(zhǎng)了工作技能。“創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要‘盤(pán)活資源存量、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、搭建創(chuàng)新平臺(tái)’。創(chuàng)造、盤(pán)活一切必用、可用資源，建立完善實(shí)訓(xùn)基地，逐步深化校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制；有效調(diào)動(dòng)教師帶頭引路，實(shí)行分科導(dǎo)師制；動(dòng)員學(xué)生積極參與，廣泛實(shí)踐；因材分類(lèi)、因興趣自主選擇的平臺(tái)結(jié)構(gòu)……”對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通徑，趙院長(zhǎng)談了很多。據(jù)了解，近期，工程與信息學(xué)院開(kāi)展了創(chuàng)新訓(xùn)練師生交流會(huì)，為積極準(zhǔn)備創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生牽線(xiàn)搭橋、聯(lián)系指導(dǎo)教師，師生意向性地組建了六個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練小組。“學(xué)院現(xiàn)階段主要聚焦于對(duì)學(xué)生意識(shí)與技術(shù)的帶動(dòng)和培養(yǎng)，采取更開(kāi)放、更自由、教學(xué)范圍小組小班化、實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間更靈活等措施以提高教學(xué)效率，除此之外，學(xué)院目前還采取了動(dòng)員專(zhuān)職教師參與、開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)、系列設(shè)計(jì)大賽、高年級(jí)學(xué)子帶低年級(jí)學(xué)子等措施，逐漸增強(qiáng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。”學(xué)院總支書(shū)記張樹(shù)梅介紹道。工欲善其事，必先利其器。創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)教師和學(xué)生也有相應(yīng)的要求，學(xué)院總支書(shū)記張樹(shù)梅表示，教師方面首先要求教師應(yīng)具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具有潛心教學(xué)、提攜后學(xué)、甘為人梯的崇高精神，主動(dòng)參研學(xué)科背景，積極轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。而對(duì)學(xué)生方面，則希望大家具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極參與實(shí)踐項(xiàng)目的熱情。張樹(shù)梅老師特別談到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要多讀書(shū)、多思維、多創(chuàng)新、多實(shí)踐。實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新，創(chuàng)新引領(lǐng)實(shí)踐。當(dāng)前，我們不難發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新觀念認(rèn)識(shí)淡薄、創(chuàng)新能力養(yǎng)成不足，為此，趙喜院長(zhǎng)表示，首先學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，突出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�至少要求學(xué)生能夠做出一定規(guī)格的產(chǎn)品；其次，學(xué)生要積極參與教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流等方式，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本應(yīng)用，逐步形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)架構(gòu)；第三，積極參與創(chuàng)新項(xiàng)目組織團(tuán)隊(duì)，抓住機(jī)會(huì)申報(bào)比賽、實(shí)踐課題，逐漸將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并將一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)歷反饋到學(xué)習(xí)生活中，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。“哈佛最值得夸耀的，不是獲得了多少諾貝爾獎(jiǎng)、產(chǎn)生了多少總統(tǒng)，而是使進(jìn)入哈佛的每一顆金子都發(fā)光。”哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德里克•博克在學(xué)校350周年校慶時(shí)說(shuō)過(guò)。趙喜院長(zhǎng)也認(rèn)為，學(xué)校的任務(wù)之一就是讓每一顆“金子”都發(fā)光。采訪的最后，趙院長(zhǎng)表示，聯(lián)合企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)路徑，共同開(kāi)發(fā)課程課堂，培養(yǎng)類(lèi)別多樣、具有創(chuàng)新能力、有良好的市場(chǎng)適應(yīng)能力的人才，將會(huì)是一場(chǎng)有富有價(jià)值、長(zhǎng)久深刻的變革。 （工程與信息學(xué)院 供圖）
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