河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
時間:07-19 來源:河北師范大學(xué) 出處:www.gd-seeyon.com
2013年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
地理科學(xué)類 |
408 |
-- |
418 |
382 |
26 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
歷史學(xué)類 |
406 |
-- |
409 |
382 |
24 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
中國語言文學(xué)類 |
422 |
-- |
432 |
382 |
40 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
電子信息類 |
380 |
-- |
382 |
340 |
40 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
電氣類 |
362 |
-- |
370 |
340 |
22 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
經(jīng)濟學(xué)類 |
368 |
-- |
395 |
340 |
28 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2012年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
中國語言文學(xué) |
415 |
-- |
436 |
372 |
43 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
公共管理 |
429 |
-- |
434 |
372 |
57 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
經(jīng)濟學(xué) |
381 |
-- |
396 |
355 |
26 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
數(shù)學(xué) |
362 |
-- |
366 |
355 |
7 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
生物科學(xué) |
389 |
-- |
404 |
355 |
34 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2011年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
中國語言文學(xué) |
415 |
0 |
427 |
380 |
35 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
歷史學(xué) |
405 |
0 |
434 |
380 |
25 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
數(shù)學(xué) |
345 |
0 |
378 |
331 |
14 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
經(jīng)濟學(xué) |
353 |
0 |
362 |
331 |
22 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
人力資源管理 |
336 |
0 |
340 |
331 |
5 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2010年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
思想政治教育 |
432 |
-- |
449 |
386 |
46 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
中國語言文學(xué) |
428 |
-- |
448 |
386 |
42 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
歷史學(xué) |
425 |
-- |
445 |
386 |
39 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
人力資源管理 |
370 |
-- |
370 |
363 |
7 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
經(jīng)濟學(xué) |
366 |
-- |
369 |
363 |
3 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2009年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青?忌)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
理科 |
電氣工程及其自動化 |
395 |
-- |
397 |
365 |
30 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
電子信息工程 |
390 |
-- |
403 |
365 |
25 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
化學(xué) |
389 |
-- |
390 |
365 |
24 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2008年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青海考生)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
歷史學(xué) |
464 |
|
466 |
470 |
-6 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
中國語言文學(xué) |
475 |
-- |
480 |
470 |
5 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
政治學(xué)與行政學(xué) |
463 |
|
473 |
470 |
-7 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
生物科學(xué) |
413 |
|
418 |
418 |
-5 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
教育技術(shù)學(xué) |
405 |
|
423 |
418 |
-13 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
信息資源管理 |
423 |
|
434 |
418 |
5 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
化學(xué) |
424 |
|
437 |
418 |
6 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2007年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青?忌)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
公共管理 |
458 |
-- |
481 |
418 |
40 |
本科二批 |
| 青海 |
文科 |
歷史學(xué) |
468 |
331 |
493 |
418 |
50 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
人力資源管理 |
440 |
-- |
460 |
405 |
35 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
化學(xué) |
442 |
-- |
466 |
405 |
37 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
教育技術(shù)學(xué) |
448 |
-- |
474 |
405 |
43 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
2006年河北師范大學(xué)專業(yè)錄取分數(shù)線(青?忌)
| 省份 |
文理 |
專業(yè) |
平均分 |
最低分 |
最高分 |
省控線 |
分差 |
錄取批次 |
| 青海 |
文科 |
中國語言文學(xué) |
440 |
|
458 |
386 |
54 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
地理科學(xué) |
412 |
-- |
425 |
374 |
38 |
本科二批 |
| 青海 |
理科 |
生物科學(xué) |
407 |
-- |
433 |
374 |
33 |
本科二批 |
| 注:分差是指河北師范大學(xué)在當?shù)氐匿浫∑骄譁p去當前省控線分數(shù)得出的數(shù)字,具有較大參考價值。 |
以上數(shù)據(jù)是由大學(xué)信息網(wǎng)根據(jù)河北師范大學(xué)官方提供的最近幾年各省錄取分數(shù)整理而來。
河北師范大學(xué)是一所位于河北的全日制公辦普通本科院校,由河北省教育廳直接管轄,學(xué)校招生聯(lián)系電話為:0311-86269353。河北師范大學(xué)是一所具有百年歷史和光榮傳統(tǒng)的省屬重點大學(xué)。學(xué)校起源于1902年創(chuàng)建于北京的順天府學(xué)堂和1906年創(chuàng)建于天津的北洋女師范學(xué)堂。 1996年6月,原河北師范大學(xué)、河北師范學(xué)院與創(chuàng)建于1952年的河北教育學(xué)院、創(chuàng)建于1984年的河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院合并,組建成新的河北師范大學(xué),是我國較早建立、目前規(guī)模較大的高等師...
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