5、教育券制度下的有限市場(chǎng)化的運(yùn)行機(jī)制

　　根據(jù)以上建議確立了基本的教育體制后，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生一方面掌握基本的文化啟蒙知識(shí)，另一方面廣泛地接觸自然、接觸社會(huì)，了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而為其科學(xué)地學(xué)業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的回歸，就是為學(xué)生的社會(huì)化及職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。再不會(huì)出現(xiàn)為了提高高考成績(jī)而放棄個(gè)人德智體的全面發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。初（高）中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生及其家庭會(huì)根據(jù)自身的具體情況自己或者在有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助下，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)業(yè)，選擇適合于自身發(fā)展的專業(yè)和學(xué)校。從而為其未來(lái)的順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　從學(xué)校來(lái)看，由于實(shí)行了教育券制度下的市場(chǎng)化，學(xué)校必然高度對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)其教學(xué)行為負(fù)責(zé)，否則，學(xué)生棄選學(xué)校后，必然導(dǎo)致學(xué)校的無(wú)法生存。而各學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，也必然將辦學(xué)成本及學(xué)費(fèi)降下來(lái)，從而提高了辦學(xué)質(zhì)量及效率。學(xué)生在初（高）中畢業(yè)時(shí)一般能進(jìn)行科學(xué)地學(xué)業(yè)規(guī)劃，由于學(xué)生天賦、興趣及志向的不同，其選擇必然多樣化，每種學(xué)校招收的學(xué)生都是在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有潛力、有優(yōu)勢(shì)，能夠成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的學(xué)生。如此，中職類學(xué)校、高職類學(xué)校等職業(yè)類學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量將大大提高。

　　當(dāng)然這并不意味著教育行政部門就無(wú)所作為，它除了確保教育投入的足夠發(fā)放而外，還應(yīng)該與人力資源與社會(huì)保障部及其他相關(guān)部門合作，定期向社會(huì)頒布未來(lái)三到五年內(nèi)的人才供求關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)。從而指導(dǎo)初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生及其他求學(xué)者在制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃時(shí)，根據(jù)未來(lái)人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和自身的特點(diǎn)科學(xué)合理地做出決策，以使未來(lái)求職時(shí)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。同時(shí)又指導(dǎo)各高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)既要考慮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)又要從宏觀上把握人才市場(chǎng)的供求發(fā)展趨勢(shì)。

　　如此以來(lái)，各類學(xué)生選擇了合適的學(xué)校和專業(yè)，各類學(xué)校培養(yǎng)了各級(jí)各類優(yōu)秀的人才，于是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各級(jí)各類人才也將從根本上得到滿足。各類人才各歸其位，各得其所，從而實(shí)現(xiàn)了教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)與發(fā)展。